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口语交际《我们的画》教案

日期:2019-06-23?|? 作者:本站原创?|? 103 人围观!

口语交际《我们的画》教案

【教案】  义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第73页《我们的画》。 欢迎大家一起来浏览由瑞文网小编提供的口语交际《我们的画》,仅供参考。

  【教材分析】  口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。 他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。

画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

  【教学目标】  1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。   3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  【教学过程】  一、在观察画面中交际  1、看图画,进行交际。   你们看,图上画了谁他们在干什么(引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述,可先总后分,也可先分后总。 )  2、同桌交际:让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

  3、指名口述,引导学生进行评价。   4、小结,揭示课题:《我们的画》。   5、提出评“小话家”活动。

  师:谁是我们班能干的小画家指名学生说说。

  和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。   二、在展示实物中交际  师:小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。 老师也带来了一张,(出示范画)。 咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好  1、讲解游戏规则。   游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画提出修改意见。   2、教师示范介绍自己的画,为学生做出交际、互动的示范。

  师:老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议或问题,欢迎大家指出。

教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。

  3、指名两个学生上台介绍自己的画。

  你能给大家讲讲,你画了什么吗说说你作画时的想法。

其他小画家要仔细听,他讲清楚了吗听完后评一评。   (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。

)  4、学生自由组合进行交流。

介绍自己的画。

  自由组合成小组,在小组内互相讲讲自己的画。 每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。   5、小组代表上台介绍自己的画。   三、在创设情景中交际  1、我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画展示给大家看呢  ⑴创设公司  让我们先开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:  ①把你们的画摆放在座位上,放整齐,做到美观  ②选出一名分公司经理  ③给自己的分公司取名字。   ⑵学生交流分公司的选好经理和名称。

  ⑶由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  ⑷游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。

  ⑸学生活动、教师参与。   2、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大多数同学还没欣赏过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗  ⑴分类画展:请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。 (植物园、动物园内)  ⑵师生共享“丰硕的果实”,欣赏同学们的画。   四、在评价小结中交际  1、评出班级最佳优秀小画家、小话家  大大方方奖;热情奖;微笑奖  2、说一说:你今天有什么收获还有哪些要改进的地方  【设计意图】  一、创设氛围,激趣导入  一年级的孩子年龄小,他们更喜欢丰富有趣的活动,在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与,积极学习。

所以,我充分运用语文书上的彩图,利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生,体现本次口语交际的主题,采用激励式评价,让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。   二、以画激趣,明确要求  要进行口语交际,首先就要明确要求。

但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。 所以,我首先作为这次口语交际的参与者、合作者,大方地介绍了自己的画,并随机明确这次口语交际的要求,这样就让孩子们有了初步的印象。 为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际,我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。

因为有了老师的示范,他们开始有目的性地进行着口语交际。 这时候,我主动站在台上的孩子旁边,有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答,为下面小组内相互交流打下较好的基础。   三、****促说,双向互动  整个课堂中,我给学生创设了一个交际的环境,让学生在观察图画、展示实物、创设情境、评价小结中交际,让每个学生都能无拘无束地进行口语交际,从而达到本课“能讲清楚自己画了什么和作画时的想法;培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际”这一教学目的。 提高了学生的口语交际能力。

提高他们的学习兴趣和积极性。

  四、形式多样,层层递进  在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。 在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。

整个课堂想学生提供了交际的场景。 本文来源:。


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