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自然界的水循环-地壳的物质和运动教案(可编辑)doc下载

日期:2019-05-15?|? 作者:本站原创?|? 120 人围观!

(课时)自然界的水循环教案()教具:多媒体设备、课件一、教学目的:知识与技能()了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律,了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源,其数量是有限的。

()理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

过程与方法()通过学习水循环,能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。 ()通过学习水的若干运动转化、更新规律,使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题,用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。 情感态度与价值观()通过学习陆地水体的有关知识,增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。

()通过水循环运动的学习,认识自然界水的动态平衡,受到辩证唯物主义教育。 二、教学重点以海陆间循环为主,将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中,使学生综合把握水循环。 学生在学习后,应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

重点把握水循环的地理意义:维持地球上各水体之间的动态平衡,促进物质运动和能量交换,使淡水资源不断更新,对气候、生态、地貌产生深刻影响。

重点难点:水循环的过程教学过程:“水是生命之源,同时和不断运动变化的自然界一样,大自然的水也是处于运动更新的状态之中。

这堂课我们来学习自然界的水循环”导入新课当一个人因干渴而昏迷不醒的时候,他开口说的第一句话,一般说第一个字会是什么呢(学生齐答“水!”)年月,参加联合国环境与发展大会的多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句:“水不仅为维护地球的一切生命所必须,而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。 ”可见水为生命之源,对人类是非常重要的。

今天,我们就来学习“自然界的水循环”。 多媒体展示课题名称:“第一节自然界的水循环”“在探讨地球上的水是如何循环之前,我们首先得弄清楚自然界的水体是怎么组成的。

大家知道水的存在有三种形式:气态、液态、固态。 那么大家想想地球上这三种形式存在的水有哪些水体呢”(一)相互联系的水体水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化,形成各种水体,构成一个连续但不规则的圈层──水圈。

读图“水圈的构成”,了解水体的构成:【过渡】从运动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 多媒体展示板书内容:“一、相互联系的水体”学生思考半分钟,同时提示看多媒体展示的图“水圈的构成”“对照图,我们看到不同的水体分成了不同的板块,并且他们所占的水体总量是不一样的,其中海洋水占全球水储量的,而最小的水体是生物水,仅占。

,但是他们之间却是有着联系的。

大自然是个统一体,不同的水体之间依然存在着物质和能量之间的交换,下面我问一个问题,上述两种水体之间存在着怎样的联系”学生答:“生物水通过植物蒸腾作用,变成大气水,大气水通过降雨形成河水、冰川水、土壤水、湖泊水、地下水,这些水体通过各种形式的运动比如地表径流、地下径流,都可以变成海洋水。 ”“答的很对,这些水体之间的联系是很紧密的,他们不仅具有水源的相互补给关系,他们在能量、质量、数量上都是息息相关的。

那么大家再思考一下这是为什么注意我说的两个词:质量和数量”学生答:“河水少了土壤水也可能变少,海水可能会变多……”学生答:“河水污染了,土壤水也会被污染,海水也是……”“嗯,没错,自然界的水体是不断运动的,在物质上和能量上都在不断发生着变化,一条河流被污染可以造成一片土地被污染,同样可以造成海水的污染。 大气水被污染同样值得我们重视,我们所说的酸雨的形成就是大气水被污染的结果。

同时呢,我们也应该放眼全世界,比如一条河流如果流经多个国家,处于上游的国家如果污染了河水,下游的国家就会遭殃。

我们还可以看到,人类赖以生存并能开发利用的淡水资源在全球水储量中仅占了左右!并且目前水资源的浪费和污染都是相当严重的,水资源的保护迫在眉睫。 地球上的水应该由我们共同来珍惜和保护。

”【过渡】从运动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。

分组活动阅读教材图思考:多媒体展示:图“陆地上的水体及其相互关系”“联系刚才我说的,大家思考…读图思考这里的两个问题。 ”学生自主讨论分钟提问:河流补给是指河水的来源。

图中河流的补给可能涉及哪几种水体回答:大气水、冰川、生物水、地下水提问:河流与湖泊的关系十分密切。

假设河流水位与湖泊水位有差异,分析他们之间的补给关系。 回答:湖泊水的蓄积和排泄起到水体之间的缓冲作用。 当湖泊水位较低,河流水补给给湖泊当湖泊水位较高,湖泊水补给河流水。

引申思考:对于第二道题,大家想想看我国哪些湖泊和河流有这种补给关系(例:洞庭湖、洪泽湖……)“以上的内容充分说明,自然界的水体由很多部分组成,但是他们都处于相互转换、相互影响的过程,他们是相互联系的。 ”“刚才说了,自然界的水处于不断的运动循环的状态之中,但是宏观上他们是怎样运动的呢这就是下面要介绍的水循环的过程并了解它的意义。 ”多媒体展示板书内容:“二、水循环的过程和意义”“首先我们来观看这个flash动画,大家在看的过程中注意看这种运动被分成了几个部分,各自有何特点”多媒体展示陆地内循环flash动画学生答:“分成了四个部分,三种循环。

”老师分别结合动画讲解:海上内循环、陆地内循环、海陆间循环“我们看到的这三种循环,他们并不是孤立地进行的,而是同时在进行着的,我们设想一下,如果某个环节出现问题了,比如海陆间循环停止了会出现什么状况”学生思考,结合“活动”的两道题目。

充分发挥和培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,积极鼓励学生的课堂活动。

设计:从生活中找材料,尝试设计一个小实验,模拟海陆大循环过程。

解题、总结这堂课的设计利用了多媒体教学,更直观演示了课堂内容,学生更容易理解并融入到教学当中。 同时,探究性的教学很好地启发了学生在课堂上的思维,培养了学生自主思考、解决问题的能力,充分地体现了新课程标准下地理教学的新形式新思维。 自然界的水循环教案【教学目标】知识与技能()了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律,了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

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